Читательский дневник, наблюдения за природой, словарные слова, повторение иностранных слов, таблица умножения и даже дроби. Эти и другие задания на лето получают ученики смоленских школ. Домашнее задание на лето, конечно, носит сугубо рекомендательный характер, чтобы обучающиеся не забыли школьную программу за три месяца летнего отдыха. Но из года в год список литературы и заполнение читательского дневника становится особой заботой и для родителей юных школьников.
С вопросом, как мотивировать читать детей этим летом корреспондент SmolNarod обратился к педагогу начальных классов одной из школ города Смоленска. Кто составляет список для чтения и как не поссориться с ребёнком из-за книг, рассказала смоленский педагог начальных классов Екатерина Юдина.
— Екатерина Сергеевна! Расскажите, пожалуйста, кто же на самом деле решает, что дети будут читать летом: школа или конкретный учитель?
— Что будут читать дети, конечно, решает сам учитель, опираясь на основную школьную программу, на примерные списки ведомств и свой личный подход к обучению. На федеральном уровне есть только примерные рекомендации по госпрограмме. Единых, обязательных для всех школ списков на лето нет.
— Есть ли какой-то ориентир, сколько книг хорошо бы прочитать за лето?
— Нет, ориентира нет. Учитель выдаёт список литературы на лето, чтобы побудить ребёнка читать. Важно не прочитать всё, а важно просто читать. Лучше прочитать три-четыре книги с удовольствием, без напряжения, без нервов, без ссор, чем прочитать все произведения из списка, тем самым вызвав неприязнь к чтению.
— Что обычно входит в обязательный список и есть ли критерий оценок для ребят по итогам летнего чтения?
— В список могут входить произведения, которые будут изучаться в следующем классе, либо могут быть выбраны книги для общего развития. Летнее чтение оценивается по четырём базовым критериям. Первое – это способность вообще читать. Второе – про осознанность. То есть, должно быть понимание прочитанного текста, чтобы ребенок смог ответить на вопросы по содержанию, сумел найти главную мысль прочитанного. Третье – это правильность чтения без искажений слов, пропусков, без ошибок в ударении. В-четвертых, важна выразительность, то есть соблюдение пауз, правильный темп, интонация, верная постановка логических ударений. Обычно результаты летнего чтения учитель предлагает фиксировать в читательский дневник, который потом оценивает по следующим параметрам: полнота и регулярность заполнения, оформление записей и защита самой работы. То есть, ребенок должен уметь устно рассказать о прочитанном на уроке, где проверяется, действительно, ли он понял прочитанное.
— Отличается ли подход к чтению у младшеклассников и старшеклассников?
— Да, различается из-за разницы в психологии, жизненном опыте и целях. Для младшего школьника чтение выступает инструментом познания мира, расширения словарного запаса и тренировки памяти. А для старших классов – чтение становится инструментом формирования мировоззрения, развития логического и критического мышления.
— Как вы относитесь к чтению с телефона или электронной книги?
— Отрицательно. Электронные книги и телефон увеличивают время, проводимое за экраном, что может привести к перенапряжению глаз от цифровых устройств, нарушению сна. А чтение печатных книг приводит к лучшему пониманию прочитанного и более глубокому усвоению материала, по сравнению с чтением электронных книг.
— Вернемся к теме ведения читательского дневника. На ваш взгляд, это полезный инструмент или лишняя формальность?
— Читательский дневник, несомненно, помогает школьнику осмыслить прочитанное произведение, способствует литературному развитию и формированию читательской грамотности. Он помогает систематизировать прочитанную литературу.
— Ваш совет, как родителям мотивировать ребёнка читать летом без скандалов и принуждения?
— Вот, чтобы как раз-таки не было дома ссор по поводу чтения, не надо заставлять ребенка читать все подряд. Пусть он сам выберет, что хочет прочитать. Можно поощрять ребенка за прочитанные книги. Главное, чтобы для него это было, действительно, весомым аргументом. Можно создать какой-то семейный так называемый «читательский клуб». То есть, где дети могут вместе с родителями или братьями и сестрами обсудить прочитанное. Это могут быть и совместные посещения библиотеки с семьей, с друзьями, с родственниками. Библиотеки часто проводят различные мероприятия, которые тоже можно время от времени посещать. В течение учебного года мы с ребятами ходим в библиотеку, где ребята не только слушают выступления библиотекарей, но и сами выступают, читают стихи, показывают сценки, участвуют в викторинах. На мой взгляд, это важно для развития интереса к книгам.
Екатерина Юдина также отметила, что к концу первого класса дети должны читать более 40 слов в минуту, к концу второго – более 70, к концу третьего – более 90, а к концу четвёртого – более 120. Однако, далеко не все ученики укладываются в эти нормативы, но стремиться к ним нужно, потому что «чтение в начальной школе формирует не только грамотность, но и словарный запас, память и умение формулировать мысли»:
— Это фундамент, на котором строится вся дальнейшая учёба, — подытожила Екатерина Юдина.
Ранее SmolNarod писал о том, что на территории гимназии № 4 города Смоленска прошла ежегодная социально-профилактическая акция «Безопасное лето».
